C1 校园场景

学生咨询一个在日本的实习，因为这个内容对她找工作和职业发展有帮助。老师问了她的专业，建议她要去学sociology，因为可以研究人们从不同国家工作和学习的情况。同时告诉学生这个实习没有academic credit，所以她要上一个intensive course, 学生觉得内容有点多但也同意了。

C2 学术场景

学生creative writing上节课没有来，老师已经分下去一个writing的任务，他和另外一个没来的学生一组。要写一个story of letters. 他以前读的Henry Adam的书，教授说这种形式不行。接着他说想写一个email为主体的故事，教授说他以前读过类似的，但是要特别注意不要写成只是词语的往复。教授举了一个 message on fridge 的例子，是一对母女用这样的方式交流，它有力地express 了自己的内容。 

C3 校园场景

男生想购买shuttle card，问这个卡的申请方法。

C4 学术场景

prof建议女生参加一个photograph contest，她之前拍的教授很喜欢。

 

L1 生物学

老师介绍了一种和Tyrannosaurus同时期的恐龙（HP），和它们同期还有两种其他恐龙，暴龙以它们为食。但是HP长得很大行动慢，而且还没有保护自己的角或者刺。所以HP有两种方法survive，第一生长速度比暴龙快，所以它的体积更大，暴龙不敢攻击比自身大太多的恐龙；第二，繁殖maturity更早，所以它能更早繁殖，从而生存下来。而另外两种同期恐龙没有这样的adaptation。 

L2天文学

科学家一直找寻太空生物的证据，关键液态水的存在。发现有的星球都是rocky desert，所以太冷水都冻住；有的太热，水则蒸发。还有的星球因为重力不足，虽然温度够了有水但是不能留在表面。另外一种情况是自转速度太慢，导致一面长时间无日照而另一面长时间有日照，都不符合生物的迹象。后面又提到red dwarf star 和 Kepler XXX。

L3心理学

科学家发现了object permanent，即就算没有看见物体也知道它的存在。科学家在小婴儿身上做了实验，发现把之前能看到的物体用毯子盖住然后拿走，婴儿会在没有物体的地方盯更久，这个“盯得更久”能够反映大脑的活动。同时它们做了helper-hinder的实验，圆形往坡上滚，方形帮助，三角形阻碍，婴儿盯着方形更久，说明他们能够分清good 和mean。之后又做了一个实验，用了helper-hinder的木偶，大多数得婴儿要抓住helper 的木偶，证实了前面的观点。婴儿对好坏有一个basic的认识。

L4文学

以前的tragedy都讲的是王公贵族，而他的小说第一个写了普通人的悲剧。在小说里他特别提到了hardworking这个品质，因为当时资产阶级开始产生，宣扬人们要努力工作。同时他的小说也抒发了真实emotion，特别是crying，甚至在舞台上表演crying，特别能够引起观众的共鸣。 

L5艺术

艺术的影响，讲了中国的漆器有两种，一种是雕刻的，一种在上面涂颜料还是金粉的装饰品，然后传到日本，日本人用金银弄得特别好看。

L6历史

讲science history，讲化学对艺术有一定的影响，讲了一个陶器的制作，铜器，还有一个埃及的，还有一个玻璃器。

L7生物学

动物叫声的含义，monkey 的叫声，狗的叫声，3个不同叫声。还有一个实验，提到了控制变量法。

L8 艺术史

photography的历史，一开始它不被接受。描述了一幅画combine了photograph和painting.

 

朗阁讲师李秀颖点评

本场考试为今年倒数第二场托福考试，排除考场系统奔溃的部分，本场听力考试难度稍大,对话模式为较为常规的问题-解决思路，校园场景考察到比较经典的工作/招聘场景，对话部分学术场景难度稍高；lecture中考察了比较高频的艺术,生物，历史，天文学等话题，其中经典的艺术类文章成为本次考察的热点。天文学文章考察的太空生物以及液态水的存在为重复考察话题，话题重复2017.2.25，2016.2.28， 2016.10.16考察话题,tpo30L3探讨火星是否存在生命的文章可做相关话题练习。

 

考试预测

接下来的考试对话部分仍然会涉及校园场景和学术场景；生物学，艺术，历史，环境科学，等学科依然会是讲座部分考察的热点；心理学，建筑等学科也会有所涉及，建议考生在备考中积累相关学科词汇与背景知识，尤其是对常考的学科热门经典话题涉及的词汇与背景知识加以整理熟习。本次考试过程中多地考场出现系统奔溃状况，提醒考生针对此类易出现的问题做出预案，以免影响申请。

文中图片素材来源网络，如有侵权请联系删除