C1 学术对话

学生选课出了问题，教授解释说学校希望他们能在前两年广泛选课，后两年  再集中学习专业，但学生在前两年集中学习了心理学所以系统强制她选其他专业课，以及她选了一些高级的课程学分不够无法上。

L1天文学

一种特殊闪电的(unpredictable rare) 有几个theory 一个是silicon / natural illusion。这种闪电能持续10秒，很随机。 讲两个形成这种闪电的theory：第一个被拒绝了因为持续不了这么久；另一个原因是这种闪电应该很接近地面。第二个theory是有researcher在实验室模拟，实验室的空间没有这种物质，就说可能是其他物质造成的，最后结尾处分别说了传统和这种，又提到有人可能认为这是optical光学效果

C2校园生活

有一个女生要去看他的朋友Sarah参演的一个话剧，这个剧的票本来是学校免费发给大家的，但是必须在开始之前24小时打电话确认参加，不然就会给别人。这个女生不知道这个信息，所以只能坐到了后排，但是她想坐到前排去支持她朋友。于是对方建议她第一场戏结束时去看看前排有没有位置。

L2 生物类

共生关系是两种或更多物种之间的一种交互作用，其中一个物种要么在另一个物种中生存要么依赖另外一个物种生存。共生关系共有三种类型：寄生、共栖和互利共生。其中第一种和第三种是一个生物群落结构的关键要素。所谓生物群落，指的是在某个特定区域内，所有生物体共同生存并且潜在地相互影响。

L3 艺术史（英音）

讲音乐史，叙述某个歌剧采用很新奇的方法创作引起很大争议。POP ART的细节。一个人把一个比较复杂的画用很简单的方式画了出来，好像是漫画那种感觉，然后都觉得这种不能算艺术，但是作者觉得这种适合大众的艺术是有必要的。pop art这个movement是让fine art和popular art互通，popular的元素也可以进入博物馆，艺术家简化原本非常复杂的漫画，让看的人意识到这个只是整个故事的一个部分。然后一开始很多评判者会觉得没有original idea。但是教授是支持的，因为可以让更多的人欣赏到更多art。

C3 校园对话

学生想申请做宿舍的advisor 给别人提供帮助和建议 原因是他觉得他自己从之前的那个advisor那得到了很多帮助 并且他乐于助人 工作人员担心他参与了很多学生活动会没有时间 他说他可以安排的过来并且他成绩很好 做advisor前还必须去上一门课。

L4生物类

早期地球上的生物

C4 学术对话

advisor，讲学生是不是适合这个位置，一方面问为什么想做advisor 原因是一年级时他的advisor对他帮助很多以及他很享受帮助别人 另一方面考量了学生的时间问题 因为有很多其他activities 重听是学生说了很多advisor的职责 老师说看来你homework做的不错 意思是对指责了解很充分

C5学术生活

教授说一个女生表演了三门乐器很厉害，然而女生说自己超紧张，表演的时候遗漏了好几个notes，但是教授还是在继续表扬她，然后他提出这个女生或许会对某个演出感兴趣，这个音乐演出不需要任何乐器就可以弹奏，女生也觉得很好并给出了它特别的地方，比如声音独特。

L5天文学

讲mercury之前存在atmosphere，还说到了检测carbon。

朗阁讲师宗羱点评

 

本次考试听力部分依然采用多套题的考察方式。部分同学遇到了加试，甚至双加试。学生普遍反映今天的听力难度非常大。除了语速变快之外，还出现了英音，答题难度再次增加。对话依然符合提出问题，分析问题和解决问题的思路。对话部分出现的主要是和办公室有关的话题，对话部分内容比较简单，考生能捕捉到大部分内容。讲座中细节更多，语速更快，难度更大。但多次出现高频话题—生物类，艺术类，天文类场景，文章结构清晰。主要是语速成为了考生的困扰。

考试预测

 

接下来的考试讲座内容依然会出现高频的生物类，艺术类，天文类场景。此外还要注意一些考生不太熟悉的学科, 比如:社会学，人类学，历史学等；加试为非经典加试。

 

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