C1 校园场景

学生（男生）收到担任大使的职位邀请，学生愿意担任大使的职位，因为他经常谈论在日本交换经历 ，但是担心无法在太多人面前演讲。老师说周六下午可以提供培训课程。男生说自己要当日语家教，没时间。老师说每月3-4小时就可以，而且时间灵活。

C2 学术场景

学生和艺术教授商量想要换一个社会活动作业，因为自己时间安排不开，教授建议辅导孩子写作业，但学生觉得最好换成艺术有关的，因为她是艺术专业，教授建议排练话剧，学生乐于接受建议，并且推荐自己有经验的朋友一同参加，教授表示欢迎。

C3 校园场景

一个教授要退休了，学生想举办一个欢送party，结果秘书说我们已经安排好了。接下来两人讨论下学期没有这个教授的课该上什么课。秘书说这里有个教授会接替退休的教授。但是学生认为这个教授的一些观点不好，秘书说没事，这周这个教授有个交流会你可以去参加，也许会改变你的想法。C4 学术场景

学生与教授讨论演讲主题，学生有口语演讲，想讲一个看的电影，有关邮件公司。他先讲路线，然后是电影里的人物的事迹，教授说你想拿高分就要有学术的资料，学生说有化学考试没时间改了先这样讲吧。

C5 校园场景

学生想要修电脑个男生电脑坏了，因为键盘被他是有撒上了咖啡，带着电脑去电脑中心修，结果发现要预定。电脑中心告诉他：电脑不能留在这里要预定。然后电脑中心查了时间发现晚上有空，让学生带着电脑去上课，晚上再来。

C6 学术场景

教授表扬学生的paper写的挺好，想让他当writing tutoring，但学生担心自己不是英语专业，他主修ecology的，但教授说不要紧，可以指导学生物的学生写PAPER。然后学生问是不是要training。教授说当然要啊，写的好和会不会教不一样。然后这个training讲了很久还举了一个例子，学生的回答让教授不大满意（这里考了重听）。继续回归training，有一个tutor，先听他讲完了，学生才能讲。关于这个training考了一道题。最后教授提到了一个叫S的学生，男生说是她的同学。然后教授说她以前做tutoring，可以去library找她。

L1 天文学

讲了星球上有液态水的主要因素就是要有合适的温度，而宇宙中很多星球都没有合适的温度。科学家后来对白矮星(white drwaf)和一些暗物质(dark matter)进行了研究，发现它们有可能会存在液态水。暗物质没有光，靠引力吸收粒子，释放热能。教授对暗物质的态度比较cautious，因为现在人们知道的不是很多，地球上有海洋是因为太阳光，别的星球有海洋的原因就不一定了。

L2环境科学

植物的光和作用。提到一种理论，森林与二氧化碳的关系以及全球变暖的影响，其中主要讲了tropical和northern森林情况

L3艺术

讲了一种Pottery,以前只有一种分类方法，建议用多种方法分类比较好，根据shape, surface 等很多不同的特点来作分类的依据。

L4心理学

发展心理学-皮亚杰-儿童心理发展四阶段；0-2;2-6;6-11;12；以上每个阶段有不同的发展的特点。其中2-6：抽象思维，语言 6-11：可以理解物质守恒而更小的孩子不行，最后态度：尽管有相当多的批评意见，但是这个研究依然很经典，大家都参考。

 

 

朗阁讲师李秀颖点评

 

 

本次听力考试难度系数较大,依然是多卷同考的形式，对话部分考察较为常规的校园场景与学术场景，出现了较为经典学生服务场景，以及作业、论文讨论场景； lecture中涉及学科话题范围较广，考察了比较高频的生物、艺术、地质地理、天文学等话题，以及较少出现的商业、心理学相关话题。

 

 

考试预测

 

 

接下来的考试仍然会是多卷同考形式，对话部分涉及校园场景和学术场景，图书馆、书店场景以及工作、招聘、志愿者场景依然会是对话部分考察的热点；讲座类的天文学文章考察有上升趋势，尤其是有关天体(行星)的卫星话题考察频率较高，其他生物学，艺术、历史、地质、环境科学等学科仍然是讲座部分考察的经典；商业、哲学、建筑等学科也会有所涉及，建议考生在备考中积累相关学科词汇与背景知识，做到有备无患。多卷同考的形式给考试预测带来难度，因此提高听力硬实力，做到以不变应万变才是王道。

 

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